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【領航名師】教育部“國培計劃”中小學名師領航工程 海淀進校培養基地第五次集中研修圓滿結束
時間:2020-12-01 09:27          點擊:
  


按照教育部“國培計劃”名師領航工程海淀進;嘏囵B方案的規劃,基地項目組及導師、專家團隊認真落實“三年六單元進階式培育課程”,學員們又一次相聚北京,開展了為期一周的第五次集中研修。此次研修以“凝練思想 外化成果 推廣實踐”為主題,聚焦教育思想凝練表達和專著書稿修改完善,理論導師高位引領、實踐導師貼身指導,助力名師向教育家型卓越教師邁進。

學術會議 繼承與重構:基于標準的育人質量提升

2020年11月14日-15日,領航學員全程參加了“中國教育學會初中教育專業委員會第十八次學術年會暨第四屆教師專業發展學術會議”,大會主題是“繼承與重構——基于標準的育人質量提升”,分為開幕式、主旨報告、專題報告、圓桌論壇、校長論壇和教師論壇八個單元,采取“現場會+在線直播”的形式,聚焦新時代初中教育改革發展方略和未來教師的角色轉型與素養提升,深入探討初中教育質量提升和促進教師專業發展的路徑與策略。范群老師作為嘉賓參加了圓桌論壇研討,其他學員全程參與了八個單元的活動和研討。


教師論壇 領航名師:從優秀走向卓越

在中國教育學會第四屆教師專業發展學術會議上,基地以“領航名師:從優秀走向卓越”為主題,特別為領航學員設置了教師發展論壇,論壇由《中小學管理》雜志社主編孫金鑫主持,教育部全國中小學教師校長培訓專家工作組執行秘書長黃貴珍、西北師范大學教育學院教授李瑾瑜作為點評專家出席論壇。9位學員分享了自己在基地的成長經歷,并基于自己的教育教學實踐,表達了自己的教學主張,闡釋了自己的教育思想內涵,對優秀的專家型教師如何走向卓越的教育家型教師提供了典型示范和深度思考。

論壇結束后,項目組還特別邀請了北京開放大學張鐵道研究員來到基地,與學員一起對論壇進行了復盤交流,以便學員更好的梳理、表達教學主張。張鐵道校長從“參加領航學習三年來,你的主要收獲有哪些”“在多年教育教學實踐中,你最為深刻、最具操作性的教學理念與教學原則有哪些”“作為一名優秀教師,你認為最重要的能力是什么”三個問題出發,與學員開展了頭腦風暴,用爆米花的形式分享,以關鍵詞互相激發,在一步一步的引導中,幫助學員在領航學習的收獲、教育教學的真諦、優秀教師的能力、專著撰寫的困難四個方面建立了共識。


通識培訓 研究視野下基于實踐的專著成果提煉

名師專著是名師領航工程學員標志性成果之一,此前,學員在導師的多次指導和打磨下基本完成了專著的初稿,為了幫助學員進一步完善,項目組邀請了西北師范大學李瑾瑜教授以“研究視野下基于實踐的專著成果提煉”為主題對學員進行了專題培訓。李教授認為教學主張是教師從“優秀”走向“卓越”的表征之一,是名師在教學經驗基礎之上所形成和建立的對教學的獨到理解、判斷和堅守,專著是名師教學主張的外顯與表達,要始于問題,遵循規范,實現概念化、結構化和體系化。


專題沙龍 專著案例分享與研討

撰寫專著對于長期從事一線教學的名師來說是一種挑戰,撰寫專著的過程也是開展教學研究的過程,名師如何思考和定位,如何與導師一起共同解決問題,也是一種修煉與提升。張鶴老師與孔冬青老師作為師徒,分別從指導和撰寫研究成果的經歷出發,分享了案例和經驗。

孔冬青老師認為,寫書的過程也是思考和研究的過程,寫原創的東西,寫讓一線教師能看得懂且用得上的書,期望自己的專著能成為學科教學的參照,激勵和引領更多教師成長。

張鶴老師全程指導了孔老師的書稿撰寫,自己的經歷也對孔老師的寫作過程產生了影響。研究與寫作也貫穿了張鶴老師的成長過程,從寫教學日志到寫博客,從做課例分析到寫教學反思等,從自己第一本書問世,到現在將寫作變成了一種習慣。張鶴老師認為,在寫作中思考課堂教學、思考學科教育,能讓零散的實踐變成系統的研究,讓自己的教學主張不斷的走向完整、走向成熟,并實現有價值的傳播。


分組研討 導師指導與自我反思下的書稿修改與完善

集中研修期間,項目組安排了多次的分組研討,理論導師和實踐導師結合學員書稿情況,針對每位學員書稿存在的問題,在學科組內進行研討和改進,導師對學員進行貼身指導,開展了深度的交流與對話,與學員一起對書稿的理論基礎與實踐案例進行了梳理,對書名、結構、章節進行了反復斟酌,學員針對導師的意見對書稿進行了多輪次的修改,在不斷的反思與沉淀中,逐漸突顯了書稿特色,理清了表達邏輯,提升了研究的品質。


匯報交流 在成果檢驗中再提升

經過幾個輪次、多個維度的修改完善,項目組在研修的最后兩天設計了書稿的匯報交流,用成果檢驗研修的效果。學員從自己書稿的理念與架構、困惑與問題解決、書名目錄調整等多個維度進行了匯報,首都師范大學張景斌教授、原北京開放大學張鐵道校長、北京教育科學研究院李英杰老師,海淀進;貙熈_濱校長、申軍紅副校長、張鶴老師、黃玉慧老師、邵文武老師、孫京紅老師、任寶華老師、王化英老師、張海宏老師、柏春慶老師參加了匯報并點評。


幾位專家和導師認為,學員書稿經過幾個輪次、多維度的打磨,與初稿相比有了很大的提升和變化,為了讓書稿進一步完善,各位專家和導師也提出了建議——

名師專著要基于經驗并超越經驗,要基于學科并超越學科;

要有目標意識和對象意識,并處理好理論和實踐的關系;

作為一線教師撰寫的專著,首先要鮮活、要真實、要接地氣,其次要具有一定的普適意義;

領航學員的專著要有三個體現:體現教學主張,體驗素養發展,體現示范引領;

撰寫專著是自我超越、自我變革的學習,是反思自身、借鑒他人進行經驗再造的過程。


海淀進;氐牡谖宕渭醒行,任務明確、主題聚焦,針對學員的教學主張和專著成果,開展了多維度立體化的研討、交流和分享,學員書稿逐漸完善,研修成果初見雛形。在未來,基地將與出版社深度合作,與導師、學員共同努力,以名師映像、研究論文、專著叢書等多種方式梳理三年研修成果。

文:領航項目組

圖:王立辰

編輯:高琳


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